GRUP REHBERLİĞİ PROGRAMININ SEKİZİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN SINAV KAYGISINA ETKİSİ

Abstract

EFFECT OF ANXIETY IN EIGHT GRADE STUDENTS EXAM GROUP GUIDANCE PROGRAM

Eighth Grade Students' Group Guidance Program The purpose of this study was to examine the effect of Test Anxiety Levels. The study is a quasi-experimental pretest-posttest control group matched study. 50 students participated in experimental (26), control (24) subjects. Tell as a means of data collection (1990) adapted to Turkish by "Test Anxiety Inventory". The experimental group of 10 weeks to 1 times per week "can not handle test anxiety program" was applied. Data analysis, experimental and control group pretest, posttest scores were compared by Anova At the end of this study, it was defined that there is no considerable difference in affection and anxiety grades of the students who had Group Guidance Program or the students who did not have Group Guidance Program, but on the other hand there is a considerable difference in their suspicion grades.

Keywords: anxiety, test anxiety, eighth-grade student

ÖZET

Bu araştırmanın amacı Gurup Rehberliği Programı’nın sekizinci sınıf öğrencilerinin sınav kaygı düzeylerine etkisini incelemektir. Araştırma, öntest-sontest kontrol gruplu eşleştirilmiş yarı deneysel bir çalışmadır. Çalışmaya 26’i deney, 24’ü kontrol grubu olmak üzere toplam 50 öğrenci katılmıştır. Veri toplama aracı olarak Öner (1990) tarafından Türkçeye uyarlanan  “Sınav Kaygı Envanteri” kullanılmıştır. Deney grubuna haftada 1 defa olmak üzere 10 hafta “ Sınav Kaygısıyla Başa Çıkama Programı” uygulanmıştır. Verilerin analizinde deney ve kontrol grubunun puanları Anova ile karşılaştırılmıştır. Araştırmanın sonucunda grup rehberliği programı eğitimi alan veya almayan öğrencilerin duyuşsallık ve kaygı puanları arasında anlamlı farklılık olmadığı,  kuruntu puanları arasında anlamlı farklılık olduğu saptanmıştır.

Anahtar sözcükler: kaygı, sınav kaygısı, sekizinci sınıf öğrencileri

KAYNAKLAR

Alisinanoğlu, F. ve Ulutas, İ. (2000).  Çocukların denetim odağı ile annelerinin denetim odağı arasındaki ilişkinin incelenmesi. Çocuk Gelişimi ve Eğitim Dergisi, 3(1), 23-31.

Allen, G. J. (1970). Effect of three conditions of administration on trait and state measures of anxiety. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 34, 335-359.

Almalen, E. (1990). Individual response pofiles and treatment outcome for test anxisty. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Boğaziçi Üniversitesi, İstanbul.

Aral, N. ve Basar, F. (1996). Anadolu liseleri sınavına hazırlanan ve hazırlanmayancocukların kaygı düzeylerinin incelenmesi. IX. Ulusal Psikoloji Kongresi, Boğazici Universitesi, İstanbul. 

Aysan, F., Thomson, D., & Hamarat, E. (2001). Test anxiety, coping strategies and perceived health in a group of high school students: a Turkish sample. The Journal of Genetic Psychology; Child Behavior and Comparative Psychology, 162, 402-411. 

Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E.K., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yötemleri. Ankara: Pegem Akademi.

Dendato, K., & Diener, D. (1986). Effectiveness of cognitive relaxation therapy and study. Skills training in reducing self repordet anxiety and improving the academic performance of test anxious students. Journal of Counseling Psychology, 33, 131-135.

Devito, A., & Kubis, J. (1983). Actual and recalled test anxiety and flexibility, rigidity and self-control. Journal of Clinical Psychology, 39, 970-975.

Doctor, R. M., & Altman, F. (1969). Worry and emotionality as compenent of test anxiety: replication and further data. Psychological Reports, 24, 563-568.

Dusek, J. B. (1980). The development of test anxiety in children. In. I.G. Sarason (ed.) Test Anxiety: Theory Research And Applications. Hillsdate, Nj: Prentice- Hall.

Erkan, S. (1991). Sınav kaygısının öğrenci seçme sınavı ile ilişkisi, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara Universitesi, Ankara.

Erkan, Z. (1994). Grup rehberliği’nin yüksek sınav kaygısına  etkisine yönelik deneysel bir çalışma. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana.

Erkan, Z. (1996). Grup rehberliğinin yuksek sınav kaygısı uzerindeki etkisine yonelik deneysel bir calısma. III. Ulusal Psikolojik Danısma ve Rehberlik Kongresi, Cukurova Universitesi, Adana.

Folkman, S., & Lazarus, S. R. (1987). Transactional theory and research on emotions and coping. European Journal of Psychology, 1, 141-169.    

Güneri, O. Y. (1996) durumluk ve sürekli kaygı ile sınav arasındaki iliski. III.Ulusal Psikolojik Danısma ve Rehberlik Kongresi, Çukurova  Universitesi, Adana.

Gündoğdu, H. M. (1994). The relationship between helpless explanatory style,test anxiety and academic achievement among sixth grade basic education students. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi,  Orta Doğu Teknik Universitesi, Ankara.

Hill, K. T., & Sarason, S. B. (1966). The relation of test anxiety and defensivenes to intelligences, and school performance, over elemantary school years. A Futjer Longitudional Study. Monographs of The Society for Research in Child Development. 3, 92-104.

Kirkland, K., & Hollandsworth, J. G. (1980). Effective test taking: Skillacquisition versus anxiety-reduction on techniques: Journal of Consulting and Clinical Psychology, 48, 431-439.

Kuyucu, S. (1990).  Modified  systematic desensitization combined with self-ınstrucation technique. Unpublished Master Tehesis, Middel East Technica University, Ankara.

Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1984). Stress, appraisal and coping. New York: Springer.

Morris, L. W., & Fulmer, R. S. (1976). Test anxiety (Worry and Emotionality) changes during cademic testing as a function of feedback and test importance. Journal of Educational Psychology, 68, 817-824.

Öner, N. (1990). Sınav kaygısı envanteri el kitabı. İstanbul: Yüksek Öğretimde Rehberliği Yayma Vakfı:1-2.

Rathus, S. A., & Nevid, J. S. (1986)  Adjustment and growth, challenges of life. CBS College Publishing. Nevyork.

Sarason, I. G., & Sarason, B. R (1987). Cognitive ınterference as a component of anxiety: Measurement of ıts state and trait aspects. Advances in Test Anxiety Reserch, 5, 3-4.

Schwarzer, R. (1988). Worry and emotionality as seperate componenets in test  anxiety. International Review of Applied Psychology, 33, 205-220.

Spielberger, C. D. , Morris, L. W., & Liebert, R. M. (1968). Cognitive and emotional compenents of test anxiety temporal factors. Psychological Reports, 5, 179-186.

Spielberger, C. D. (1980). Periliminary profeesional manual for teh test anxiety inventory. Palo Alto.C.A: Consulting Psychologist Press.

Spielberger, C. D.,  & Vagg, R. (1995). Text anxiety,theory, asssesment and treatment. USA: Taylor and Francis.

Yerin, O. (1995). The effect of cognitive behavior modification technique on test anxiety level of elementary school students. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Orta Doğu Teknik Universitesi, Ankara.

Züleyman, A. (1979). Comparison of cognitive therap, modified desensitization cognitive behavior modifcation and control groups for reducing test anxiety. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi,  Boğaziçi Üniversitesi.